Revisión sistemática de la competencia argumentativa a través de diferentes modelos y estrategias pedagógicas
Iván Galicia Isasmendi
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
https://orcid.org/0009-0001-2262-1188
Rosendo Edgar Gómez Bonilla
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
https://orcid.org/0009-0001-2262-1188
PDF

Palabras clave

Competencias
competencia argumentativa
modelos argumentativos
modelo de Toulmin
PDF

Resumen

En este artículo, se realiza una revisión sistemática del concepto competencia argumentativa, colocando especial atención en los modelos que se han implementado para su aprendizaje. Para ello, se realizan dos tipos de análisis: un análisis bibliométrico y un análisis documental. Se observó una disminución constante en el número de artículos escritos sobre la “competencia argumentativa” desde el año. Por otra parte, se lograron identificar tendencias de análisis sobre el estudio de este concepto: las investigaciones en América Latina suelen presentar una metodología cualitativa que analiza los aspectos centrales de la argumentación, mientras que otras partes del mundo, como China y Estados Unidos, es más común que las investigaciones sean de corte cuantitativo y exploren ciertos fenómenos externos a la argumentación. Finalmente, los artículos muestran que el uso de modelos argumentativos es útil para desarrollar la competencia argumentativa en estudiantes universitarios.
PDF

Citas

Adúriz-Bravo, A. (2018). Argumentación basada en modelos desde la perspectiva de la epistemología y la historia de la ciencia. Revista Tecné, Episteme y Didaxis, 1-6.
Anscombre, J.-C., & Ducrot, O. (1994). La argumentación en la lengua. Gredos.
Bañales-Faz, G., Vega-López, N. A., Araujo-Alvineda, N., Reyna-Valladares, A., & Rodríguez-Zamarripa, B.S. (2015). La enseñanza de la argumentación escrita en la universidad. Una experiencia de intervención con estudiantes de Lingüística aplicada. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 66(20), 879-910.
Bargate, K. (2015). Effects of a writing-to-learn tutorial programme in a higher education setting: an interactive qualitative study. Africa Education Review, 12(3), 493-507. https://doi.org/10.1080/18146627.2015.1110914
Biggs, J. (2005). Calidad del aprendizaje en el aula. Narcea S.A. de Ediciones.
Cadena-Iñiguez, I., Rendón, R., & Aguilar-Ávila, J. (2017). Métodos cuantitativos, métodos cualitativos o su combinación en la investigación: un acercamiento en las ciencias sociales. Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas, 7(8), 1603-1617.
Carrillo-García, S., & Nevado-Castellanos, K (2017). El debate académico como estrategia didáctica para la formación de competencias argumentativas y la aproximación al diálogo científico. Rastros Rostros, 34(19), 18-30. https://doi.org/10.16925/ra.v19i34.2145
Calsamiglia Blancafort, H., & Tuson, A. (1999). Las cosas del decir: manual de análisis del discurso. Ariel.
Chen, Y., Li, X., & Li, Y. (2022). Exploring the relationship between individual characteristics and argumentative discourse styles: the role of achievement goals and personality traits. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 22(4), 1-16. https://doi.org/10.1186/s43031-022-00062-1
Chen, Yigh-Chih, Terada, T., & Aguirre-Mendez, C. (2022). Action research to explore argumentative writing projects supported with online simulation for developing conceptual knowledge and motivation to learn. Reading and Writing (36), 1-43. https://doi.org/10.1007/s11145-022-10363-6
Cook, T. D., & Reichardt, CH. S. (1979). Qualitative and quantitative methods in evaluation research. Sage.
Fernández-Ruiz, G. (2011). Argumentación y lenguaje jurídico: Aplicación al análisis de una sentencia de la Suprema Corte de Justicia de la Nación. UNAM, Instituto de Investigaciones Jurídicas.
García-Limón, L., & Gómez-Bonilla E (2013). Evaluación de Competencias de Aprendizaje Histórico que Presentan Tres Generaciones de Jóvenes Bachilleres de Centros Escolares en el Estado de Puebla. En Rodríguez Ledesma (compilador), Tercer Encuentro Nacional de Docencia, Difusión y Enseñanza de la Historia (pp. 100-117). UPN.
Grize (1996). Logique naturelle et communications (1a ed.). Presses Universitaires de France.
Hinton, M., & Wagemans, J.H.M. (2022). Evaluating Reasoning in Natural Arguments: A Procedural Approach. Argumentation, 36(1), 61-84. https://doi.org/10.1007/s10503-021-09555-1
Iordanou, K. (2021). Supporting strategic and meta strategic development of argument skill: the role of reflection. Metacognition and Learning, 17(2), 399–425. https://doi.org/10.1007/s11409-021-09289-1
Kruse, O. (2013). Perspectives on Academic Writing in European Higher Education: Genres, Practices, and Competences. Revista de Docencia Universitaria, 1(11), 37-58.
Larraín, A., Friere, P., Moretti, R., Requena, M., & Sabat, B. (2015). ¿La universidad en Chile promueve las habilidades de argumentación escrita? Un estudio exploratorio comparativo de estudiantes de educación universitaria y educación técnica. Calidad en la educación 43, 201-228.
Lawson, A. (2009). Basic inferences of scientific reasoning, argumentation, and discovery. Science Education 94(2), 336-364. https://doi.org/10.16925/ra.v19i34.2145
Peralta-Castellaro, N., & Santibáñez, C. (2020). El análisis de datos textuales como metodología para el abordaje de la argumentación: una investigación con estudiantes de pregrado en universidades chilenas. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 1(25), 209-227. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n01a02
Perelman, C. (1964). De la justicia. Universidad Nacional Autónoma de México.
Perelman, C. (1979). La lógica jurídica y la nueva retórica, traducción de Luis Diez Picazo. Civitas.
Perelman, C., & Olbrechts-Tyteca, L. (1989). Tratado de la argumentación. La nueva retórica. Gredos.
Perrenoud, P. (2006). Construir Competencias desde la Escuela. Sáez Editor.
Ramon-Casas, M., Nuño N., Pons, F., & Cunillera, T. (2018). The different impact of a structured peer-assessment task in relation to university undergraduates’ initial writing skills. Assessment & evaluation in higher education, 5(44), 653-663. https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1525337
Rodríguez-Orbea, D.C., & Giraldo-Montoya, M.C. (2019), Una propuesta para enseñar argumentación desde el modelo de Biggs. Enunciación, 24(2), 199-210. http://doi.org/10.14483/22486798.14444
Silva-Garcés, J. (2014). Filosofía del lenguaje como filosofía de la lingüística. El caso de las teorías de la argumentación. Lengua y Habla 18, 40-57.
Toulmin, S. (1958). The uses of argument. Cambridge University Press.
Toulmin, S. et al. (1984 [2018]). Una introducción al razonamiento. Edición Digital: Palestra Editores.
Toulmin, S. (2007). Los usos de la argumentación. Ediciones Península.
Van Eemeren, F. y Grootendorst R. (2011). Una teoría sistemática de la argumentación. La perspectiva pragma-dialéctica. Biblos.
Von der Mühlen, S., Richter, T., Schmid, S., & Berthold, K. (2019). How to improve argumentation comprehension in university students: experimental test of a training approach. Instructional Science 47(2), 215-237. https://doi.org/10.1007/s11251-018-9471-3
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: the development of higher psychological processes. Cambridge. Harvard University Press.
Walton, D. (2006). Fundamentals of Critical Argumentation. Cambridge University Press.