School coexistence and social distancing in Mexican college students at Covid-19's pandemic
Cecilia Vallejos-Parás
Universidad La Salle México
María Anabel Covarrubias Díaz-Couder
Universidad La Salle Noroeste
https://orcid.org/0000-0001-9766-2585
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Palabras clave

virtual learning
blended learning environments
school coexistence
community containment
social distancing
Higher Education
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Resumen

Durante la pandemia de COVID-19, la educación superior en México experimentó una profunda transformación al adoptar modalidades de aprendizaje a distancia, como la educación híbrida y virtual. Los estudiantes universitarios se vieron obligados a abandonar las aulas y la forma de relacionarse cambió. En este artículo se analizan las diversas modalidades y cambios experimentados por los estudiantes universitarios, en términos de convivencia escolar, a lo largo de las diferentes fases del aprendizaje a distancia y las medidas de contención comunitaria. Se exploran los distintos períodos, modalidades educativas y dinámicas sociales entre estudiantes, basándose en narrativas y datos recopilados de personas que experimentaron el distanciamiento social obligatorio durante sus años universitarios. El objetivo es comprender cómo los estudiantes universitarios convivieron en cuatro instituciones de educación superior en México. El estudio emplea un enfoque mixto exploratorio, con entrevistas cualitativas en la primera etapa y un cuestionario cuantitativo en la segunda, dirigido a 1270 estudiantes. Entre los hallazgos, se destaca que, de marzo a diciembre de 2020, los estudiantes mantuvieron una interacción diaria a través del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs). Sin embargo, entre enero y agosto de 2021, surgió una sensación de distanciamiento y ruptura en las relaciones sociales entre los compañeros de clase, particularmente debido a la dinámica del aula sin cambios y a la rutina de contención comunitaria
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