Fomentando la paz digital desde la academia: Estrategias contra la ruptura informacional
Patricia Arieta Melgarejo
Universidad Veracruzana
Suzel Gómez Jiménez
Universidad Veracruzana
Daniel Antonio López Lunagómez
Universidad Veracruzana
PDF

Palabras clave

la comunicación, cultura de paz, ruptura informacional, alfabetización digital
PDF

Resumen

En un contexto de diversidad en las modalidades educativas presentes en los distintos niveles de formación, el uso constante de plataformas y recursos digitales se ha vuelto indispensable, por lo cual, es importante comprender el alcance de las transformaciones y las dimensiones que se ponen en juego al instrumentar los datos e información para la edificación del nuevo conocimiento, siendo una responsabilidad docente instruir a los estudiantes en la habilidad de comunicar de manera efectiva lo que leen y el proceso de construcción del conocimiento que esto conlleva, haciendo un adecuado uso de los medios  y la información que fluye en la isoesfera digital. En la actualidad, el recurso verdaderamente escaso en el ciberespacio no es tanto la información en sí misma, sino el tiempo que podemos dedicar para obtenerla y digerirla entre las grandes cantidades de datos e información disponible. Vivimos en una era de opulencia informativa, donde la cantidad de información disponible es abrumadora, y paradójicamente, esta abundancia a menudo deja a nuestros estudiantes enfrentándose a la indigencia informativa. Por lo anterior, nuestra reflexión se centra en la creación de entornos digitales que fomenten la paz, promoviendo la responsabilidad y el respeto en el ámbito digital, rescatando esta ruptura informacional en el modelo de comunicación.
PDF

Citas

Area, M. (2015). La alfabetización digital y la formación de la ciudadanía del siglo XXI. Integra Educativa, 13.
Area, M., Gutiérrez, A., & Vidal, F. (2012). Alfabetización digital y competencias informacionales. Ariel.
Bertalanffy, L. V. (1989). La teoría general de los sistemas: fundamentos, desarrollo, aplicaciones. Fondo de Cultura Económica.
Boni , A., Lozano, J., & Walker, M. (2010). Overview the Tertiary Education in the capability approach. A propose to the discussion. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 123-131. https://web.archive.org/web/20180827131310id_/http://www.aufop.com:80/aufop/uploaded_files/articulos/1285862708.pdf
Boulding, E. (1988). Building a Global Civic Culture: Education for an Interdependent World. Teachers College.
Calvo, J. (2005). Ética a Nicómaco. Alianza editorial.
Cassirer, E. (2016). Filosofía de las formas símbolicas. El lenguaje. Fondo de cultura económica.
Castells, M. (2006). La sociedad red: una visión global. Alianza.
Drucker, P. (1993). Sociedad postcapitalista. Sudamericana.
Fiske, J. (1985). Teoría de la comunicación. Herder.
Floridi, L. (2014). The Fourth Revolution. How the infosphere is reshaping human reality. Oxford University Press.
Freire, P. (1968). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
Galindo, J. A. (2009). Ciudadanía digital. Signo y pensamiento, 28(54), 164-173. https://www.redalyc.org/pdf/860/86011409011.pdf
Galtung, J. (2003). Paz por medios pacíficos. Paz y conflicto, desarrollo y civilización. Bilbao: Colección Red Gernika. https://www.gernikagogoratuz.org/wp-content/uploads/2020/05/RG07completo-A4.pdf
Galtung, J. (1998). Tras la violencia, 3R: Reconstrucción, reconciliación y resolución. Afrontando los efectos visibles e invisibles de la guerra y la violencia. Bilbao: Colección Red Gernika. https://www.gernikagogoratuz.org/wp-content/uploads/2020/05/RG06completo.pdf
Gibson, W. (2022). Neuromante trilogía de Sprawl. Minotauro.
Guichot, V. (2015). El «enfoque de las capacidades» de Martha Nussbaum y sus consecuencias educativas: hacia una pedagogía socrática y pluralista. Teoría de la Educación, 27(2), 45-70. DOI: https://doi.org/10.14201/teoredu20152724570
Habermas, J. (1999). Teoría de la acción comunicativa. racionalidad de la acción y racionalización social. Taurus .
Kant, I. (2002). Groundwork for the Metaphysics of Morals. Yale University.
Kerckhove, D. (1999). The Skin of Culture. Investigando la nueva realidad electrónica. Gedisa.
Lederach, J. P. (1998). Construyendo la paz: Sostenible reconciliación en sociedades divididas. Gernika Gogoratuz. https://www.gernikagogoratuz.org/wp-content/uploads/2020/04/RG02-Construyendo-la-paz.pdf
Levinas, E. (2002). Totalidad e Infinito. Ensayo sobre la exterioridad. Sígueme.
Lévy, P. (2007). Cibercultura. Informe al Consejo de Europa. Anthropos. https://antroporecursos.wordpress.com/wp-content/uploads/2009/03/levy-p-1997-cibercultura.pdf
López, J. (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 10(1),72-89. https://www.redalyc.org/pdf/869/86901005.pdf
Luhmann, N. (1998). Sistemas sociales. Lineamientos para una teoría general. Anthropos.
Luhmann, N., & De Georgi, R. (1993). Teoría de la sociedad. Universidad Iberoamericana.
Nissenbaum, H. (2012). Privacidad amenazada: Tecnologia, politica y la integridad de la vida social. Océano.
Nussbaum, M. C. (2011). Creating capabilities: The human development approach. Harvard University Press.
Reardon, B. (1999). La tolerancia: umbral de la paz. Santillana UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000121737_spa
Riofrío, J. C. (2014). La cuarta ola de derechos humanos: los derechos digitales. Revista Latinoamericana de Derechos Humanos, 25(1), 15-45. https://www.corteidh.or.cr/tablas/r33897.pdf
Rousseau, J. (2007). El contrato social. Espasa Calpe.
Sfez, L. (2007). La comunicación. Amorrortu editores.
Sharp, G. (2003). De la dictadura a la democracia: un sistrma conceptual para la liberación. The Albert Einstein Institution.
Walker, M. (2007). Pedagogías en la educación superior con el enfoque de las capacidades humanas: hacia un criterio de justicia. Revista de la Educación Superior, 36(142), 103-119. https://www.redalyc.org/pdf/604/60414206.pdf
Watzlawick, P., Beavin, J., & Jackson, D. D. (1991). Teoría de la comunicación humana. Herder.