Proyectos de vida de estudiantes de bachillerato: emociones en tiempos de pandemia
Luz Marina Ibarra Uribe
Universidad Autónoma del Estado de MorelosFacultad de Estudios Superiores de Cuautla
Areli Jocabed Barrera Alcalá
Facultad de Estudios Superiores de Cuautla de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
https://orcid.org/0000-0001-9586-9996
Brenda García Oliver
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 76
https://orcid.org/0009-0001-0488-6676
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Palabras clave

Educación virtual, Pandemia, Emociones, Desigualdad educativa, Proyecto de vida
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Resumen

Este artículo analiza los proyectos de vida de estudiantes de bachillerato tecnológico en Morelos, enfocándose en cómo la pandemia de COVID-19 afectó sus metas educativas y laborales. Utilizando un enfoque cualitativo y el análisis sociológico del discurso, se recolectaron datos desde 2017 hasta 2021, incluidas las narrativas emocionales de las/los estudiantes. La pandemia, considerada un desastre social, reconfiguró radicalmente su universo emocional, generando incertidumbre y narrativas pesimistas sobre su futuro. La educación virtual exacerbó desigualdades y afectó el rendimiento académico, revelando la interconexión entre emociones, contexto social y formación educativa. Los hallazgos destacan la importancia del autocuidado y la salud mental en la planificación de sus proyectos de vida.
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