Formulación de preguntas e interacción verbal en el salón de clase

Resumen

Estudio de tipo exploratorio cuyo propósito fue el de averiguar lo que estaba sucediendo en los salones de clase en relación con formulación de preguntas e interacción verbal. Participaron 40 profesores que estaban cursando un programa de capacitación, se realizaron filmaciones en sus salones de clase y se utilizó el Flander’s Interaction Analysis Categories (FIAC). Se encontró que los profesores formulaban pocas preguntas (5.72 % del tiempo de la clase), y que los alumnos realizaban todavía menos (0.67 % del tiempo de la clase). Los alumnos realizaron en promedio dos preguntas por cada 18 de los profesores. Los profesores del género femenino criticaron o justificaron su autoridad con mayor frecuencia y recibieron un mayor número de preguntas de sus alumnos que los profesores del género masculino. Los profesores que enseñaban en licenciatura utilizaron con mayor frecuencia el elogio o el aliento que los profesores que enseñaban en preparatoria. Los profesores de idiomas criticaron o justificaron su autoridad con mayor frecuencia que los profesores de otras asignaturas. Se sugiere realizar mayor investigación en el aula.